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    ag平台代理_ag平台合作 www.dshb2010.com 五通桥区2016年初三毕业复习适应性检测

    历史质量分析报告

     

    2016年历史适应性检测题紧扣《历史课程标准》和《乐山市2016历史中考考试说明》命题,考查内容涉及政治、经济、科技、文化等各个方面,既突出对历史基础知识,基本技能的考查,又关注了学生综合、分析等历史学科思维能力的考查。整套试卷体现了历史学科的基础性、时代性、人文性,符合新课标的理念和目标。

    一、试卷特点

    1.题型结构

    今年历史适应性检测题与政治、地理合卷,考试采用闭卷形式。试卷共两道大题,总分50分。题型分为选择题和综合题,分值比为2129。选择题的分值由往年的每题1分变为1.5分;综合题由往年的34分变为29分,每一大题的4个小问题变为3个小问题。试卷侧重考查学生的基础知识。

     

    中国古代史

    3分)

    中国近现代史(14.5分)

    世界古代史

    (4.5)

    世界近现代史

    (28)

    总分

    (50)

    选择题

    15、16题(2个)

    1719题(3个)

    2022题(3个)

    2328题(6个)

    21

    综合题

     

    44题(10分)

     

    45、46题(19分)

    29

    2.试卷的基本特点 

    总体而言:试题总体难易适中,图文并茂,既注重基础知识的考查,又注意了学生能力、情感态度价值观的考查;既关注世界历史的重点知识又结合了时政热点,同时也注意了学科知识的联系。体现了历史学科的课程标准要求,对历史教学工作具有指导作用。

    1)、试卷着重考查历史的基础知识,试题难易程度适中,有一定的梯度。

    本套试卷着重考查学生的历史基础知识,如选择题16、17、18、19、24题,综合题44题的(1)、(2)、(3)问,45题(3)问,46题的(1)、(3)问。这些题都是课标要求重点掌握的知识,也是教师上课反复强调的知识点。这些试题学生只要掌握了基础知识,一读试题就能解答。当然,试题在考查基础知识的同时,也考查了学生综合运用历史知识的能力,体现了试题的一定难度,比如选择题的20、23、26、28题及45题的第(1)(2)问,第46题的第(2)问,这些题需要学生分析、比较、综合运用历史知识才能解答,具有一定的难度。因此试卷整体上注重考查历史基础知识,试题难易程度适中,无偏题怪题。

    2)试题注重学生能力的考查,同在又注意考查学生的历史素养,增强了学生情感价值观的体验。

    试题充分运用了文字材料、图片、图表、知识结构图示等,考查学生阅读、理解并通过多种途径获取历史信息,在获取历史信息的基础上,通过分析、比较、综合归纳,从而解决历史问题的能力。如第15题通过示意图考查学生对中国古代完成统一的两个朝代。第26题、28题、第45题的第(3)问、第46题(1)、(2)问都是通过表格的形式让学生分析图表,从而获取历史信息,进而解决历史问题。第18题、第45题(2)、(3)问通过图表来反映历史,让学生通过图片获取历史信息,解决历史问题。

    3)试题注意考查学生学习历史的方法,对历史学法进行示范性的指导。

    试题既重视历史基本知识,又重视学生学习方法的考查,具有示范性学法指导的意义。如综合题,第44题以习近平总记的《复兴之梦》为主题对中国历史进行考查,分为近代代之梦、民族独立之梦、国家统一之梦。第45题以创新为主题而设计,分为思想创新、制度创新、科技创新来考查学生的世界历史知识。试题紧扣当前的时政热点进行命题,考查了学生史为今用的能力,引导学生关心时政热点;又如第46题以学习历史的方法和基本技能为主线而考查学生的历史知识。运用了图表获取历史信息、构建思维导学图、史料解读等形式来考查学生对历史知识的掌握,对历史教学中的学法指导起到了示范性的作用。

     

    二、全区历史成绩数据分析

     

    平均分

      卷平均分

    总 平

    均 分

     

    及格率

     

    优分率

     

    差分率

    均分前三位学校

    均分后三位学校

     

    12.1

     

     

    12.0

     

    24.1

     

    33.9

     

    21.8

     

    28.1

    新云中学

    冠英二中

    金粟中学

    辉山中学

    桥沟中学

    竹根初中

     

    数据分析:一卷得分率很低,满分21分,只有12.1的平均分;二卷满分29分,12.0的平均分也较低。总体看平均分,及格率两个指标都较去年调考、上期期末统考大幅下滑。优分率、差分率两个指标较去年调考、上期期末统考基本持平。

    结论:今年试题总体难度系数为0.6,属于偏易试题,但从四个指标来看,今年我区历史学科调考成绩较差,结合今年历史选择题分值提高到每个1.5分,特别是一卷得分率低,说明基础知识完全没有过关,过失性失分严重,应引起教师们高度重视。

    三、考生答题中存在的主要问题及原因

    1.基础知识掌握不扎实。

    本试卷的试题属于较易的题型,但学生出错的地方较多,反映了学生对历史基础知识掌握不扎实。学生基础知识掌握不扎实表现在三个方面:一是知识点混淆不清。如第44题的第(2)的判断“九一八事变揭开了中华民族抗日战争的序幕?”这道题明显是错误的。但学生对局部战争和全民族抗战没有分清,或者将“九一八事变”与“七七事变”相混淆了,从而回答错误。学生基础知识掌握不扎实表现的第二个方面是对历史术语不牢。如“苏俄新经济政策”写成了“1921年改革”等;“经济全球化”写成了“全球化经济”、“世界经济”;“多极化趋势”写成了“多极化”。学生基础知识掌握不扎实还表现在错别字多。如“一国两制”写成了“一国两治”;“凡尔赛—华盛顿体系”写成“凡尔塞—华盛顿体系”

    等。

    2.学生答题不规范,不写序号,不写关键词,答题很随意

    学生答题不规范主要表现在学生在回答历史问题时,不按顺序回答;或者专业术语不清楚,乱答;(如,44题(3)问中为解决台湾问题,中国共产党对台的基本方针是什么?有的学生答成:一国两制,和平统一。把顺序颠倒了。)有的回答时既没有写题的编号,也没有写题的关键词,让阅卷教师不知其回答的是哪一个问题,当然也就是错误的;还有就是个别学生答题时书写潦草,字迹不清楚,乱写乱画。

    3.审题能力不强,需要提高

    学生的审题能力不强,表现在其一是做题不审题,没有看清楚题目要求是直接根据材料,还是据所学知识,或者即要根据材料,又要据所学知识来回答。直接根据材料回答的题却不看材料,想当然答题,如第46题的第(3)问是“根据材料三,你认为怎样才能维护世界和平?”,只要认真读一读材料就知道答案的,但学生不看材料,想当然的回答问题,当然也就是错误的。

    学生审题能力不强,表现在第二方面就是不能抓住关键的历史信息,盲目答题,出现审错题,审漏题,审偏题的现象。如第45题的第(1)问说说这场思想解放运动对美洲大陆产生了怎样的影响?学生回答问题时未抓住关键词“美洲大陆”,所以未能准确回答出“美国独立战争和拉丁美洲独立民族解放运动”。又如第46题(1)问,请你根据所学历史知识指出美国在18701913年工业增长速度最快的主要原因是什么?学生未抓住关键的“18701913”的时间限制,所以未能准确回答出是第二次科技革命的原因。

    学生审题能力不强,还表现在不能读懂题,找不出历史事件中的联系。如第46题(2)问的完善思维导图,学生不能仔细读题中的“第二次世界大战后的世界格局”,不能前后比较分析图表的框架,事件与事件之间的联系,所以解答此题时学生错误较多。总之通过这套试卷的考查再次说明学生审题能力亟待提高,错审、漏审、审偏题的现象比比皆是。

    学生审题能力不强,还表现在审不准题,不能准确作答,回答是下大包围。如:44

    1)题第三问,在学习思想文化上,中国发生了什么重大的历史事件?答案是唯一的,即新文化运动,但学生答了戊戌变法、新文化运动两个答案,都不可能给分。

    四、中考复习教学建议

    1、教学中要以《历史课程标准》、《2016年乐山市初中毕业会考暨高中阶段学校招生统一考试历史学科考试说明》为指导,以教材为依据,夯实基础知识。因为基础知识分值在每次考试中占的比例最大,同时对基础知识的牢固掌握也是学生综合运用、灵活掌握知识的前提。因此我们教师在教学时要认真研读课程目标、考试说明,依据教材逐册、逐课地进行全面复习,但是,要注意这不是上新课。也就是说教师在复习时抓住重点的、主干的基础知识对学生进行复习;同时复习时做到夯实基础知识,做到人人过关。

    2、教师在教学时要对历史知识进行专题复习,做到纵横联,形成主题。因为现在的历史试题的综合题,都是有鲜明的主题的。因此,教师在教学时要结合教材,时政热点,打破教材体系进行比较分析,纵横联系,进行专题复习,帮助学生构建完整的、立体的学科知识网络,努力培养学生的学科素养和学科能力。

    3、加强学生审题能力和答题规范性训练,加强学法指导。教师要精选习题,加强学法指导,规范学生答题。在回答历史问题时,要规范答题,做到序号化,依顺序作答,或者写出关键词,不能乱答;做到要点化,一题多问的,回答时要标出①②③等要点;做到美观化,回答历史问题时书写要工整,字迹不能潦草。教师要加强历史语言规范性表述的教学,要求在答题中表述准确,没有歧义;表述完整,没有信息丢失;表述符合逻辑,没有相互割裂甚至自相矛盾。在教师在学生做题的过程中,要引导学生学会审题,引导学生抓住关键词,有效的历史信息进行回答。同时,用好各区县调研考试试题(有选择性地用,有针对性地评讲,将学生的试卷中出现的问题,逐一指出,落实到位,保证学生不会出现第二次同样的错误),

    4、各校任课教师必须认真做好本校此次历史适应性检测试卷分析和质量分析。找准所教班级学生存在的问题,分析原因,增添措施,制定会考目标;有计划、有针对性的开展好第二轮复习,确保复习的实效性。

                                                   (执笔:许红、吴建英)

                                                     2016510

     
     
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